Octavo Clase 4

Clase resumen basada en las páginas 30-35 del Texto de Historia
Objetivo: Comparar la sociedad medieval y moderna en base al quiebre religioso.
Título: El quiebre religioso europeo

Hola a tod@s... regresamos para una nueva lección de la unidad "La Edad Moderna". Hoy aprenderemos lo importante que fue para la historia de la humanidad el Cisma (División o Quiebre) de la Iglesia Católica con la Reforma Protestante.

Antes de iniciar, responde estas preguntas en tu mente ¿Por qué era tan importante la Iglesia para el poder político y económico europeo? ¿Como es que una reforma religiosa logró trascender tanto en la historia de la humanidad?

Iniciemos nuestra clase de hoy. Toma apuntes y recuerda que al final de la clase se encuentra la diapositiva que resume toda la información.

Para iniciar veamos el siguiente video...

Las Reformas religiosas fueron un impacto mayor al orden político de Europa del siglo XVI, dividiéndolo entre reinos católicos y protestantes. Las ideas de Lutero (1517), que fueron un dando a un proceso de largo duración, dieron origen al denominado "protestantismo", el cual se ha expresado en movimientos y congregaciones bautistas, evangélicas, metodistas pentecostales, entre otras. Dichas divisiones tienen vigencia hasta la actualidad en gran parte del mundo, incluído en Chile.

Los principales puntos de las 95 tésis de Lutero, que permanecen hasta el día de hoy son:

• Solo Cristo
• Sola escritura
• Sola Fe
• Sola gracia 
• Solo para la gloria de Dios

La principal crítica recaía sobre la venta de indulgencias, ejercida por la iglesia católica, que permitía el perdón de pecado por medio de cobro de dinero que acortara tu estadía en el purgatorio. Otra idea revolucionaria era el sacerdocio universal, o sea, ya la figura del papa no era necesaria debido a que cada cristiano podía acercarse a Dios para confesar sus pecados y ser perdonado. Y como güinda de la torta sería la traducción de la biblia al lenguaje común, ya que hasta ese entonces solo se podía encontrar en latín.

Pero no sería tan fácil el establecimiento de estas ideas. La Iglesia católica respondió a la reforma  con la denominada "Contrarreforma".

Como lo dije anteriormente, la reforma conllevó un proceso de largo aliento que terminó transformando el mapa político de Europa y teniendo consecuencias en todo el mundo.

La difusión de las ideas reformistas fueron a gran velocidad en Europa durante el siglo XVI, apoyado principalmente por la nobleza y burguesía, que si bien eran un estamento privilegiado se veían favorecidos por la pérdida de poder de la iglesia católica, debido principalmente a las libertades que esta crisis generaba. El conflicto más importante del período fue la "Guerra de los 30 años".

Así los motivos de religión, poder y control de continente hacen parecer que unos y otros se peleaban por la fe, culpando a Dios del desastre provocado, para llegar al fin del conflicto con el tratado de Wetfalia el 24 de octubre de 1648.

Llegamos al fin de esta clase. Te dejo la presentación para ordenar tus ideas.

Las preguntas serán publicadas en Classroom. Nos vemos en la clase 5.

Séptimo Clase 4

Clase resumen basada en las páginas 34-45 del Texto de Historia
Objetivo: Reconocer la aparición de la agricultura y desarrollo de civilizaciones
Título: El neolítico

Hola a tod@s... regresamos para una nueva lección de la unidad "Albores de la humanidad". Hoy aprenderemos a identificar  y reconocer los cambios que vivió la humanidad que produjeron un avance de la sociedad y la concentración del poder.

Antes de iniciar, responde estas preguntas en tu mente ¿Qué entiendes por cultura? ¿La tecnología es un concepto que se puede aplicar solo para referirnos a la época actual?

Iniciemos nuestra clase de hoy, recuerda que al final de la clase se encuentra la diapositiva que resume toda la información.

Para iniciar veamos el siguiente video.

El neolítico comienza con la Gran revolución que ha tenido la humanidad...La Agricultura. Esto significó que ya no era tan necesario ir tras los animales, que a esta altura eran más pequeños y rápidos, y se podía cultivar. En forma resumida, del nomadismo se pasa al sedentarismo. Cambio radical, ya que al habitar un lugar y trabajar la tierra los resultados no siempre serán similares, debido a condiciones climáticas, adelantos técnicos, cercanía a fuentes de agua para regadío, etc. Poco a poco se comienza a organizar la sociedad dando labores específicas a cada miembro, algunos cultivan, otros recolectan, otros vigilan, otros crean herramientas y boom!, ya tenemos una sociedad. 

Pero con la aparición de la sociedad también comienzan las disputas. Los más desposeídos se ven dominados por aquellos más aventajados y los pueblos débiles anhelan la riqueza de los fuertes. Por otro lado, los fuertes están siempre buscando nuevas tierras para conquistar y aumentar el dominio. Con esta descripción damos por entendido el nuevo concepto de poder. 

A tavés de muchos años, la población fue buscando técnicas para vivir más cómodamente, tener nuevas herramientas y actividades que facilitaran la vida, pero con la aparición de la agricultura aparece el "tiempo libre" o llamado ocio. Ya que en la época anterior se debía buscar constantemente alimento y protección del clima no quedaba mucho tiempo libre. Ahora, en cambio, durante ese ocio, la humanidad comienza a mirar las estrellas, a imaginar deidades, a reflexionar avances técnicos y tecnológicos. 

Veamos un poco de aquello.

Y con esto ya hemos finalizado la clase de hoy. Te dejo el powerpoint para que puedas recordar lo que dicen los videos y tomes algunos apuntes.

Las preguntas serán publicadas en Classroom. Nos vemos en la clase 5.

Sexto Clase 4

Clase resumen basada en las páginas 22-31 del Texto de Historia
Objetivo: Identificar y Valorar derechos y deberes
Título: ¿Por qué existen derechos y deberes en una república democrática?

Hola a tod@s... regresamos para una nueva lección de la unidad "Organización democrática de Chile". Hoy aprenderemos a identificar alguno de los derechos y deberes que existen en nuestro país y en el mundo.

Antes de iniciar, responde esta pregunta en tu mente ¿Por qué es importante que se respeten los derechos de las personas?

Iniciemos nuestra clase de hoy, recuerda que al final de la clase se encuentra la diapositiva que resume toda la información.

Para iniciar veamos el siguiente video.

Vemos que todas las personas tenemos derechos, pero juntamente a ellos tenemos deberes. De cada derecho se desprende un deber. Esto es muy importante para la vida en sociedad. Todas las personas de un país tiene la obligación de conocer sus derechos y deberes. Para conocerlos, podemos encontrarlos en nuestra constitución y en tratados internacionales libremente firmado por nuestro país. A continuación te dejo los siguientes ejemplos.

Como vimos, el Estado debe garantizar el cumplimiento de los derechos establecidos en la constitución, así como aquellos firmados internacionalmente. Por su parte, las personas en su vida cotidiana también deben cumplir con sus deberes y responsabilidades ya que de esta forma contribuyen al bien común.

Pero existen ocasiones en que nuestros derechos no son respetados o simplemente no respondemos correctamente a nuestro deberes. Es importante tomar conciencia, desde que nacemos, de las diversas formas de proteger nuestros derechos; por ejemplo:

• Acudir a las instituciones del Estado, como tribunales, para poner recursos legales
• Solicitar apoyo a organizaciones no gubernamentales (ONG) y fundaciones
• Agruparnos con otras personas para realizar acciones de defensa de los derechos vulnerados, como marchas y campañas de concientización.

¿Que tipos de recursos legales existen para proteger los derechos?
La constitución establece dos mecanismos de protección ante cualquier vulneración.

1. Recurso de protección: Se le concede a toda persona que, como consecuencia de actos ilegales, ven amenazados sus derechos constitucionales.
2. Recurso de amparo: Se le concede a toda persona detenida, presa o arrestada de manera ilegal o que vea amenazada su derecho a la libertad personal y seguridad individual.

A continuación la diapositiva con el contenido de la clase.

En classroom dejaré el link con las preguntas. Nos vemos en la clase 5.

Octavo Clase 3

Bienvenidos nuevamente...

Hoy estudiaremos la clase n°3 llamada "El mercantilismo". Utilizaremos las páginas 28 y 29 del libro de Historia.

Antes, recordemos el contenido de la clase anterior.

La clase anterior estuvo centrada en las transformaciones políticas que llevaron a la creación del Estado Moderno.

Allí mencionamos la diferencia de los conceptos de Estado, Nación, Ciudad-Estado y República.
También recordemos las características del Estado Moderno:

• Ejército permanente y profesional
• Autoridad estatal
• Límites geográficos
• Religión oficial
• Sistema de leyes internas

Y ¿Qué aprenderemos hoy?

Hoy caracterizaremos al mercantilismo. Pero ¿Qué es el mercantilismo?

• Mercantilismo: Principios aplicados por las economías europeas entre los siglos XV (quince) y XVIII (dieciocho), según los cuales la riqueza de una nación dependía de la posesión de metales preciosos, específicamente oro y plata, y de mantener una balanza comercial favorable, es decir, exportar más que importar.

La implementación de estos principios favoreció la expansión del comercio internacional que previo a esta época estaba muy debilitado.

Su objetivo era contribuir al engrandecimiento del monarca a través de los medios económicos.

Por lo tanto, el Estado ( el rey) interviene en la economía de forma directa.

Su principal valedor fue Jean-Baptiste Colbert, ministro de Luis XIV de Francia.

Veamos algunas de sus características

Aplicación del Mercantilismo: Cada país puso el acento en un aspecto particular del esquema general:

• Alemania le dio importancia al aumento de la población por razones económicas, considerando que el poder del príncipe estaba en relación directa con el número de sus súbditos, de aquellos que trabajaban y producían.
• Francia puso el énfasis en las manufacturas.
• Inglaterra, Holanda, y Portugal, el Mercantilismo tuvo como base el comercio exterior.
• España, la explotación de minas fue el objetivo de su política mercantilista.

Consecuencias: Esta política económica provocó la expansión de los estados europeos y llevó a estos a una constante guerra económica a fin de obtener mercados, controlar la producción, el uso de materias primas y dominar las rutas comerciales.
Los países europeos aplicaron a sus colonias el monopolio, es decir, sólo podían comerciar con la metrópoli, producir materias primas y comprarle productos manufacturados. La creación de imperios coloniales le proporcionaron a los reyes grandes riquezas, utilizadas para equipar ejércitos y flotas, con lo que aumentó el poder político.

Ahora te invito a ver la siguiente diapositiva, recuerda tomar apuntes.

Actividad de Cierre, utilizando los recursos de las páginas 28 y 29 responde:

1. ¿Qué característica tuvo la economía mercantilista del siglo XVI?
2. Infiere, utilizando los conocimientos de la clase anterior, ¿Qué relación hubo entre absolutismo y mercantilismo?
3. ¿De qué forma el mercantilismo favoreció la expansión del comercio internacional entre los siglos XV y XVII?
4. Envía las respuestas al email del profesor: cesar.saavedra@gmail.com

Nos vemos en la clase 4.

Séptimo Clase 3

Bienvenidos nuevamente...
Hoy estudiaremos la clase n°3 llamada "El paleolítico". Utilizaremos las páginas 22 a la 31 del libro de Historia.

Antes, recordemos el contenido de la clase anterior.

En la clase anterior vimos como la humanidad tuvo que realizar un esfuerzo gigantesco para sobrevivir en medio de condiciones climáticas adversas y a la constante búsqueda de fuentes de alimento.

A través de este viaje surgieron incógnitas como ¿Qué ruta siguió la humanidad para cubrir el planeta? ¿Habrán seguido la ruta terrestre? ¿Habrá sido por el mar?

Allí descubrimos las hipótesis científicas que buscan explicar esta migración mundial:

• Ruta de Bering - Alex Hrdlicka
• Ruta Costera - Varios investigadores
• Ruta Atlántica - Varios investigadores
• Ruta Transpacífica - Paul Rivet
• Ruta Oceánica - Antártica - Mendes Correia

Y ¿Qué aprenderemos hoy?

Hoy viajaremos a la edad llamada "Paleolítico". Mira este video, para introducir al tema.

Se estima que el Paleolítico o edad de la piedra Antigua comenzó alrededor de 3 millones de años antes de Cristo. Allí se obtiene los primeros registros de la elaboración de herramientas. Con esto se da inicio a lo que conocemos como cultura o capacidad de creación cultural:

La cultura es el conjunto de expresiones y creaciones del ser humano. Comprende los modos de vida, costumbres, creencias, conocimientos y todo tipo de producción material, intelectual, artística y espiritual.

Si a esto le sumamos lo visto en la clase 1, donde el ser humano luego de miles de años iba adaptándose a las nuevas necesidades, la creación cultural posibilitó la adquisición de nuevas y complejas capacidades y, con el tiempo, nuevos tipos de organización y una manera distinta de relacionarse con el entorno.

Arte en el Paleolítico (págs 24-25)

Sociedad paleolítica (págs 26-31)

Es importante señalar que, pese a ser nómadas, también tenían asentamientos.

Asentamiento: Lugar donde se instala un grupo humano. Estos pueden ser transitorios como lugares de refugio (cuevas) y campamentos o definitivos como pueblos.


Te invito a ver la siguiente presentación de diapositivas que resume la clase y te ayudará para tomar apuntes en tu cuaderno.

Actividad de Cierre, página 31 del texto de historia:

1. ¿Qué factores inciden en el asentamiento de las sociedades humanas? Explica
2. ¿Cómo se relacionaron los seres humanos del Paleolítico con su entorno? Considera las fuentes de las páginas 30 y 31.
3. Envía las respuestas al email del profesor: cesar.saavedra@gmail.com
4. Ingresa al siguiente link (solo en computador) y selecciona un juego prehistórico. Debes activar flash para poder jugar.

Nos vemos en la clase 4.

Sexto Clase 3

Bienvenidos nuevamente...
Hoy estudiaremos la clase n°3 llamada "Democracia y Elecciones"
Utilizaremos las páginas 16 a la 19 del libro de Historia.

Antes, recordemos el contenido de la clase anterior

En la clase anterior conocimos la importancia de la Constitución y como ella determina el orden del país.
Aprendimos que el orden en Chile está definido por la división de los poderes del Estado en tres:

• Ejecutivo
• Legislativo
• Judicial

Reflexionamos sobre nuestra constitución y la opinión familiar sobre si debe o no cambiarse.

Entonces ¿Que aprenderemos hoy?

Hoy hablaremos sobre la democracia y las elecciones, te invito a ver este video inicial:

Vemos que la democracia, proviene de la antigua Grecia. Allí, específicamente en Atenas, el pueblo adoptó esta forma de gobierno, pero no tenía las mismas características que la democracia actual.

Así como los participantes de la democracia no son los mismos que en la antigua grecia, en la actualidad la manera de votar y de elegir representantes tampoco es la misma.

Mira la siguiente Diapositiva para que aprendas un poco más y puedas tomar apuntes.

Ya estamos finalizando nuestra clase, pero antes, responde las preguntas de la última diapositiva en tu cuaderno y envíalas al correo cesar.saavedra@cadhu.cl

Antes de terminar, ingresa a esta página y has clic en jugar para ver cuánto sabes de participación democrática. Quizás no sepas todas las respuestas, pero puedes preguntarle a un adulto en el hogar.

Nos vemos en la clase 4.

Textos escolares 2020 y Clase 2

En la barra ubicada en la cabecera de la página, dejé un link para los textos escolares 2020.

Para su correcto funcionamiento deben tener instalado un visualizador pdf en su smartphone o computador. Por ello dejé enlaces para descargas de software en la misma página. Si ya tienes un visualizador no es necesaria la descarga.

La clase número 2 se anexará en las próximas horas. Si aun no has finalizado la clase número 1 y su evaluación formativa, te recuerdo que es obligación realizarla, no porque tenga nota, sino que lo es para un correcto aprendizaje y rellenar cada vacío pedagógico que puedas tener.

Prontamente se vienen evaluaciones acumulativas en cada curso. Coméntale a tus compañeros y compañeras de la página para que no se queden muy atrás en este nuevo recorrido.

Posiblemente utilizaremos nuevas herramientas como Flipgrid, o Google Classroom. Si tienes dudas o algún problema de conexión, por favor avísame al correo cesar.saavedra@cadhu.cl. Te responderé lo antes posible.

Octavo clase 2

Hola a tod@s nuevamente.
Continuamos con nuestro recorrido por la Edad Moderna. De un viaje por el arte y las mentalidades, hoy vamos a otro centrado en la política, economía y religión. Pero ¿Por que pareciera que estos 3 temas van siempre de la mano? Una pregunta importante que trataremos de resolver hoy.

Pero antes recordemos lo visto en la clase anterior... como ayuda memoria puedes utilizar el texto de Historia en las páginas 10 a la 19 (ver en la página Textos Escolares)

La clase anterior la podríamos dividir en 4 tópicos.

1. El cambio de mentalidad: La transición de una población teocéntrica a una antropocéntrica.
2. Un renacer artístico: La búsqueda de las formas y las ideas del mundo clásico
3. La rebeldía pseudocientífica: Si bien aun no era denominada ciencia, se comienzan a realizar grandes inventos.
4. Un nuevo sector social: La burguesía, a base del trabajo artesanal y mercantil, se posiciona acomodadamente para una población empobrecida.

Entre las transformaciones que dieron origen al mundo moderno, junto a los cambios artísticos e intelectuales, se consideran también el surgimiento y consolidación de nuevas formas de organización política, el desarrollo de ideas y prácticas económicas y la ruptura de la unidad religiosa. Todos estos cambios ocurren en Europa durante los siglos XIV (catorce) al XVI (dieciséis).

*Pista: No es lo mismo decir ocurren en el año, a ocurren "durante" los años. ¿Que quiere decir esto? que como todo cambio, hay cosas que tardan en modificarse y son producto de un proceso paulatino, lento, pero que llevará a una modificación trascendental del estilo de vida.

Vamos a ver un poco de esta sociedad que enfrenta tanto desafíos. Estudiaremos desde la página 24 a la 29 del texto de Historia.

Este video sirve de introducción a lo que veremos a continuación. Para ello dividamos los subtópicos:

1. Transformación política: El Estado Moderno
2. Transformación económica: El mercantilismo
3. Transformación religiosa: La reforma y Contrarreforma.

En esta clase nos centraremos en el punto 1. Pero ¿Recuerdas la pregunta, Por que pareciera que estos 3 temas van siempre de la mano?  Durante la baja Edad media (fines de la Edad Media) y el inicio de la moderna estos 3 temas son la base del orden feudal. En la edad media la sociedad se ordenaba por Estamentos, de los cuales era casi imposible moverse, o sea si nacías campesino, tu aspiración máxima era a seguir siendo campesino. Este orden era fundamentado en la economía feudal (que era de autoabastecimiento principalmente), en la política del feudalismo (que impedía estos movimientos sociales y dotaba de autoridad a los señores feudales de la nobleza) y a la iglesia (que validaba el poder de los sectores privilegiados, ya que también era uno de ellos). Por lo tanto, si cambiabas uno, cambiabas todo. Cualquier modificación haría sentirse tocado al otro.

Vamos con el punto número 1: Transformación política.

Te invito a recordar algunos conceptos claves:

Estado Moderno: Organización política que se caracterizó por poseer un gobierno centralizado y fronteras definidas, entre otras características.

Nación: Conjunto de personas unidas por distintos vínculos en común: materiales, históricos, culturales, religiosos, etc.

Ciudad-Estado: Estado autónomo constituido por una ciudad y un pequeño territorio.

República: Forma de organización de un Estado en la que la máxima autoridad es elegida por los

ciudadanos o por el Parlamento, por un periodo determinado.

Te invito a ver un video que explica las modificaciones políticas, entre ellas, la recuperación del poder por parte de los reyes.

Durante el siglo XV (quince) y XVI (dieciséis), las Monarquías nacionales fortalecieron el poder de los reyes, dando origen al Absolutismo. Para objeto de estudio este nuevo tipo de Estado le llamaremos "el antiguo régimen", ya que más adelante durante el siglo XVII será fuertemente criticado.

Absolutismo o Monarquía Absoluta: Sistema de gobierno en que la soberanía recaía en el monarca,

quien contaba con un poder ilimitado, hereditario y vitalicio. Este poder le permitía promulgar leyes,

dictaminar justicia, establecer y cobrar impuestos, nombrar y destituir funcionarios, comandar el

ejército y la diplomacia, entre otros. 

Los mayores exponentes de esta forma de gobierno será España, Francia e Inglaterra:

En Inglaterra el modelo era un tanto distinto, se le llamaba Monarquía Parlamentaria.

Monarquía Parlamentaria:  Forma de gobierno en la que el monarca ejerce su soberanía bajo el

control de una asamblea legislativa o parlamento. En Inglaterra, este se conforma por la Cámara de los Lores y la de los Comunes.

Pero, si cambia el poder político, ¿Por qué necesariamente debe cambiar el poder económico? Bueno, esa pregunta la responderemos la próxima clase.

Vamos a realizar la siguiente actividad...

En tu cuaderno, crearás un mapa conceptual (ver imagen) resumiendo los conceptos aprendidos en esta clase. Recuerda, el primer concepto de arriba debe ser "Cambios políticos en la Edad Moderna" y luego ir describiendo sus características.

Al terminar el mapa, Hazle las siguientes preguntas a algún adulto en el hogar y anota las respuestas en tu cuaderno.

1. ¿Crees que la política, la economía y la religión tienen algo que ver en el contexto de la edad Media y Moderna? 
2. ¿Por qué es importante que un país cuente con límites geográficos claros y un ejército profesional?

Luego de realizar las preguntas, invítale a ver el siguiente video

Finalizado el mapa y las respuestas, debes sacarle una foto e enviarlo al siguiente email: cesar.saavedra@cadhu.cl.

Recuerda, esta es una actividad formativa. Si tienes dudas escríbela en los comentarios o al e-mail

Para mayor ayuda te dejo la Rúbrica de Desempeño que guiará tu trabajo, esta NO SE DEBE ENVIAR AL PROFESOR, solo es para ayudarte a cumplir satisfactoriamente la actividad.

Continúa en la clase 3

Séptimo clase 2

Hola a tod@s nuevamente.
Continuamos con nuestro recorrido por los tiempos primitivos. Hoy haremos un viaje a la época del poblamiento mundial. Te has preguntado, si según las teorías científicas el ser humano se origina en África... ¿Cómo fue que poblamos el planeta?

Pero antes recordemos lo visto en la clase anterior... como ayuda memoria puedes utilizar el texto de Historia en las páginas 14 a la 17 (ver en la página Textos Escolares)

En la sección anterior nos centramos en la pregunta ¿De donde venimos? Para dar respuesta analizamos las distintas teorías que explican el origen del ser humano y nos detuvimos especialmente en dos: el Creacionismo y la Evolución

Luego de definir ambas teorías, nos quedamos analizando las etapas de la evolución según la teoría de Darwin. Estas se dividían en 5 etapas, cada una con una característica particular.

"Hace muchos y muchos y muchos años atrás..." Generalmente las "historias" comienzan así. La historia de la humanidad no deja de serlo. Según la teoría evolutiva está definido que este proceso duró miles de años, como lo vimos en la sección anterior. el proceso de pasar de ser un "mono" a un humano desde luego que fue complejo, no solo por lo que es obvio en cuanto a estructura física, sino que con respecto a su vida diaria, la comunicación, la alimentación, etc.

Imagínate con 6 años, estando solo en una selva. ¿Podrías sobrevivir? Difícil, pero la situación del ser humano no fue tan así. Recuerda, no es que el ser humano haya despertado y se diera cuenta que algo había cambiado. Los cambios no fueron repentinos sino que fueron producto de años y años de adaptación. Por lo tanto no es que el ser humano estuviera indefenso ante la naturaleza, el proceso de cambio y adaptación le había brindado estrategias para enfrentar la situación.

Al final de la sección anterior te dejé un video de "Erase una vez", allí mostraban como el Hombre de crogmanon o Homo Sapiens se había adaptado a las condiciones. Producto de ello tuvo que recorrer, en un inicio, el planeta entero en búsqueda de condiciones favorables.

Mira el siguiente mapa:

Esta imagen las rutas que siguió la humanidad para el poblamiento del mundo. La puedes encontrar en el libro de historia, pág 18 y 19.

Te fijas que el punto de inicio se encuentra en África hace 300.000 años. Luego, unos 100.000 años atrás comenzó a migrar hacia nuevas zonas. Las hipótesis del texto son las siguiente:

• Ruta de Bering - Alex Hrdlicka
• Ruta Costera - Varios investigadores
• Ruta Atlántica - Varios investigadores
• Ruta Transpacífica - Paul Rivet
• Ruta Oceánica - Antártica - Mendes Correia

De esta forma podriamos concluir que la migración se origina en África para llegar finalmente a América del Sur.

Pero el 2013, todo cambió y gracias a Chile!!!

En Chile se encontraron, en la región de los Lagos, restos humanos que cambiarían todas las teorías, ya que los fósiles y hallazgos datan de hace mas de 14.000 años!

De esta manera podemos ver que el poblamiento americano es un hecho relevante, que según algunas teorías comienza a realizarse desde hace 100.000 años atrás en África producto de la búsqueda de megafauna (Como los mamut) para la alimentación y favorecido por las condiciones climáticas de la última glaciación.

Posterior a este poblamiento la humanidad vivirá su primera revolución, pero ese es contenido de la próxima clase.

. 

Vamos a realizar la siguiente actividad...

En tu cuaderno, crearás un mapa conceptual (ver imagen) resumiendo los conceptos aprendidos en esta clase. Recuerda, el primer concepto de arriba debe ser "Poblamiento Americano" y luego ir describiendo sus hipótesis, autores y características.

Al terminar el mapa, Hazle las siguientes preguntas a algún adulto en el hogar y anota las respuestas en tu cuaderno.

1. Fíjate que si toda la humanidad viene de África, entonces ¿Existen las razas? 
2. ¿Será que en realidad todos tenemos un ancestro común? 

Luego de realizar las preguntas, invítale a ver el siguiente video

Finalizado el mapa y las respuestas, debes sacarle una foto e enviarlo al siguiente email: cesar.saavedra@cadhu.cl.

Recuerda, esta es una actividad formativa. Si tienes dudas escríbela en los comentarios o al e-mail

Para mayor ayuda te dejo la Rúbrica de Desempeño que guiará tu trabajo, esta NO SE DEBE ENVIAR AL PROFESOR, solo es para ayudarte a cumplir satisfactoriamente la actividad.

Continúa con la clase 3

Sexto clase 2

Hola a tod@s nuevamente.
Continuamos con nuestro recorrido por la Organización del Estado. Hoy analizaremos la importancia de la Constitución.

Pero antes recordemos lo visto en la clase anterior... como ayuda memoria puedes utilizar el texto de Historia en la página 10 y 11 (ver en la página Textos Escolares)

En la clase anterior Zamba y el niño que lo sabe todo nos enseñaron sobre el concepto de democracia que significaba... Gobierno del pueblo. Aprendimos que es así, no porque el pueblo decida cada cosa que se debe hacer, sino que todo el pueblo selecciona a personas, que cumplan cierto requisitos, para que tomen las decisiones políticas por toda la nación.

Otro punto importante fueron los derechos y deberes de las personas. Ellos se encuentran establecidos en nuestra constitución, que es la ley fundamental del Estado. Algo así como un libro en donde se encuentran escritas las reglas que guían el funcionamiento del país.

Y aquí es donde comienza la clase 2, que la llamaremos... "La importancia de la Constitución".

Te cuento un secreto... antes al enseñar este contenido muchos niñ@s pensaban ¿Y para que me sirve aprender esto? y resulta que el año pasado se levantó un gran movimiento político en el país que buscaba precisamente que todos se informaran sobre la constitución. Tal fue el interés que la constitución fue el libro más vendido desde octubre del año pasado hasta la fecha. Pero ¿Por qué tan interés? ¿Por qué algunos buscan modificarla y otros que se mantenga igual?

Ya sabemos que la constitución es la ley fundamental del Estado... pero que significa eso. Significa que las características que permiten que Chile sea una República Democrática están garantizadas en la constitución. En otras palabras, la constitución define nuestra organización política y los derechos y deberes que las personas tienen.

Veamos el siguiente video...

Te das cuenta de la importancia de la constitución... Esta define lo que somos como país. En ella se establece que:

• Chile es una República Democrática
• División de los poderes del Estado
• Derechos fundamentales de las personas
• La división del territorio de Chile en regiones
• Mecanismos de participación ciudadana
• Funcionamiento adecuado de las instituciones.

Ya hemos visto porque Chile es una República Democrática, pero ¿Por que se tienen que separar los poderes del Estado?

Esto permite que los poderes se controlen mutuamente; que no haya abuso de poder por parte de las autoridades, y que las decisiones que afectan a todos los habitantes del país no sean tomadas por una sola persona.

Una persona importante para la definición de este modelo fue Charles Louis de Secondat, pero sería mayormente conocido como "Montesquieu" y propuso esta y otras ideas alrededor del año 1700.

*Pista: Recuerda esa fecha (1700), porque tendrá un efecto importante años después en Chile, específicamente en el año 1810.

Para finalizar... veamos la división de estos poderes

Wow!!! tres poderes que se complementan para dar orden a nuestro país. 

Vamos a realizar la siguiente actividad...

En tu cuaderno, crearás un mapa conceptual (ver imagen) resumiendo los conceptos aprendidos en esta clase. Recuerda, el primer concepto de arriba debe ser "Constitución" y luego ir describiendo sus características.

Al terminar el mapa, realiza las siguientes preguntas a alguien mayor en tu hogar
¿Por qué es importante la constitución en Chile? ¿Debiese cambiar?

Finalizado el mapa y las respuestas, debes sacarle una foto e enviarlo al siguiente email: cesar.saavedra@cadhu.cl.

Recuerda, esta es una actividad formativa. Si tienes dudas escríbela en los comentarios o al e-mail

Para mayor ayuda te dejo la Rúbrica de Desempeño que guiará tu trabajo, esta NO SE DEBE ENVIAR AL PROFESOR, solo es para ayudarte a cumplir satisfactoriamente la actividad.

Continúa ahora en la clase 3

Introducción al blog

Bienvenidos al blog Historia Cadhu. Este blog será utilizado para acompañar el aprendizaje de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales durante el año 2020. 

Aprovechando la suspensión de clases a raíz de la prevención de contagio de Covid-19 estaré subiendo clases dedicadas para las y los alumnos de 6to, 7mo y 8vo básico. Estas clases serán para conocer, indagar, experimentar y aprovechar el tiempo en casa sin generar un riesgo de contagio. Incluirán diapositivas, videos y/o actividades didácticas para corroborar el aprendizaje, esperando que podamos volver a las clases presenciales cuando sea requerido. 

Recordar que ante cualquier duda pueden escribir a mi e-mail. También les invito a visitar nuestras redes oficiales en Facebook, Instagram y en la web, para informarse de cualquier noticia con respecto a la normalización de clases.

Ahora te invito a pinchar en la barra de arriba el curso que te corresponde... que te vaya bien!

Octavo Clase 1

Hola a tod@s..

Bienvenido al inicio de la última primera unidad de Historia en este colegio. Ustedes son los más grandes y han podido recorrer un largo trayecto para llegar acá.

En esta unidad veremos un poco de lo mismo que les sucede a ustedes, estamos llegando a un cambio de época. Pero aquí no me refiero al cambio de enseñanza básica a media sino que a un cambio mucho más mental...

¿Mental? Sí, mental. La civilización había acumulado una cantidad de información a través de los años que durante esta época se pondrá en cuestionamiento. Lo que era considerado ley ahora se puede cuestionar y los parámetros de la vida comenzarán a establecerse más similares a como vivimos el día de hoy. En esta primera unidad hablaremos de la Mentalidad Moderna, de aquellos cambios y continuidades en lo político, económico e incluso en el arte y la religión.

Los objetivos se pueden encontrar en Curriculum Nacional

Comencemos...

El año pasado finalizamos sabiendo que la Edad Media, que data desde la caída del Imperio Romano Occidental en el 476 d.C, comenzaba a mostrar su peor cara. Lo que las invasiones bárbaras, vikingas, las cruzadas, mini edades de hielo y conflictos territoriales no habían logrado, la peste negra si pudo. Esta peste hizo colapsar la vida, la economía e incluso los valores de la fe, ya que no había respuesta ante tal mortandad que afectaba a "moros y cristianos".

La ciencia aún se encontraba en un plano experimental principalmente afectado por los temores existentes en una sociedad extremadamente celosa de su fe que ante todo lo desconocido era posible afirmar que se trataba de brujería. Pese a ello, había avances, y los monasterios funcionaban de día y de noche tratando de mantener vivos textos de la antigüedad clásica.

Las cruzadas había generado una revitalización del comercio a mayor escala. Previo a esto, la economía estaba detenida y se producía principalmente para autoabastecimiento. El poder feudal se encontraba en decadencia y comenzaba un interés por descubrir más allá de los muros del reino.

Este cúmulo de situaciones generó la posibilidad de un cambio de mente. El primer ámbito que comienza a cambiar es el arte: Surge el Renacimiento a mediados del siglo XIV, que busca rescatar del olvido el modelo grecolatino. pero no solo fue un movimiento artístico, fue todo un cambio cultural.

Por lo tanto el renacimiento fue un cambio complejo y profundo. Se dio paso de una sociedad agraria a una sociedad mercantil. No significa que todo cambió de un día para otro, sino que fue un cambio paulatino pero progresivo, que fue transformando y en otros casos manteniendo.

El humanismo fue un movimiento filosófico, en donde el ser humano se coloca como el centro del universo (Antropocentrismo), diferenciándose del ideal medieval que ponía a Dios en el centro del quehacer (Teocentrismo)

Todo esto genera un despertar del conocimiento, no porque estuviera dormido, pero si aletargado tras siglos de temor del juicio religioso. La idea del progreso se suma a la mentalidad moderna para dotar a la humanidad de esperanza en el futuro, la búsqueda del placer terrenal y con ello el ideal de la fama y la gloria. Estas ideas dan paso a un cúmulo de nuevos descubrimientos.

Para finalizar, mucho de esto no pudo ser posible sin la aparición de un nuevo grupo social: "La burguesía", grupo social que habitaba los "burgos", caracterizados por no pertenecer a los estamentos privilegiados ni tampoco al campesinado. Se dedicaban principalmente al comercio, artesanía y/o profesiones liberales. Su poder se acrecentó en la ciudades-estados donde el renacimiento pegó fuerte como Venecia, Génova y Florencia. Algunos de estos burgueses acrecentaron tanto su posición que comenzaron a dominar estas ciudades y se transformaron en "Mecenas", o sea persona que, por contar con los recursos económicos suficientes, toma bajo su protección a un artista o científico para que realice su tarea y poder beneficiarse con ella de algún modo.

Wow!!! cuántos cambios, y eso que aún no damos paso al "descubrimiento de América" y las reformas políticas y religiosas. Eso lo dejaremos para la próxima clase. Mientras tanto te dejo un video para profundizar lo aprendido.

Ahora te invito a evaluar lo aprendido. Has clic en la imagen.

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Séptimo Clase 1

Hola a tod@s...

Este será el inicio de un largo viaje a la Historia Universal.

En esta unidad aprenderemos sobre el proceso "evolutivo" de la humanidad desde lo físico y lo social, económico y político. Indagaremos en la dispersión de la humanidad por el planeta, las dificultades que debieron enfrentar y como el progreso comenzó a brindarles oportunidades que fueron dinamizando situaciones de mayor complejidad.

Los objetivos se pueden encontrar en Curriculum Nacional

Comencemos...

A partir de diversos hallazgos, se ha logrado estimar que la especie a la que pertenecemos todos los seres humanos vive en la Tierra desde hace al menos 300.000 años. Sin embargo, nos encontramos con la primera problemática. ¿Hemos sido siempre así? ¿Somos producto de una evolución? ¿Soy creado por Dios?

Según la ciencia, específicamente por el Científico-evolucionista inglés Charles Darwin, explicó que el ser humano comparte un ancestro en común con los grandes primates. Así, durante el siglo XIX,   formula la Teoría de la Evolución, que es hasta el día de hoy la teoría científica mayormente aceptada.

También, para nosotros es muy importante destacar que así como la comunidad científica mayormente apoya la teoría de Darwin, para la Escuela Adventista y el mundo cristiano la teoría aceptada es el creacionismo. Esta tiene su fundamento en los primeros capítulos del Génesis bíblico, en donde el ser humano es presentado como creación de Dios, inmutable, hecho a su imagen y semejanza; y a la mujer creada de la costilla de Adán. La Tierra y todo lo que la cubre (flora, fauna, etc.) es presentada en el relato de la creación que tiene un total de 6 días, siendo el 7mo el de reposo del Señor al ver que toda la creación era algo bueno.

Ahora, volviendo a la teoría evolutiva de Darwin, los Simpsons quisieron representarlo así...

Pero, no solo existe la teoría de Darwin, también existe la teoría de Lamarck.

De esta forma Lamarck y Darwin presentaban algunas diferencias entre sus principales postulados (Ver imagen)

Para explicar y dar fundamento a esta teoría, otras ciencias encargadas de estudiar las transformaciones de la tierra han aportado su granito de arena. Algunos de estos aportes son:

Según Darwin, el mono, que presenta rasgos similares con el ser humano, vivió un proceso de adaptación a través de cientos de años que lo llevó a desarrollarse como el ser humanos actual. Este proceso de adaptación y transformación se le denomina "Hominización".

Esta caracterizado por las siguientes 5 etapas:

• Autralopithecus (hace 6 millones de años atrás)
• Homo Habilis (hace 2.5 millones de años atrás)
• Homo Erectus (hace 1.8 millones de años atrás)
• Homo Neanderthal (hace 200 mil años atrás)
• Homo Sapiens Sapiens (hace 80.000 años atrás)

Se estima que debido a un conjunto de cambios climáticos y geológicos, grandes áreas boscosas de África fueron reemplazadas por sabanas. Allí sería la primera aparición del ser humano. 

Pero... ¿Cómo se trasladaron al resto del planeta? bueno eso lo veremos en la próxima clase. mientras tanto te dejo un video de la serie Érase una vez que servirá de introducción para el contenido siguiente.

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