6 de mayo de 2020

Octavo Clase 4

Clase resumen basada en las páginas 30-35 del Texto de Historia
Objetivo: Comparar la sociedad medieval y moderna en base al quiebre religioso.
Título: El quiebre religioso europeo

Hola a tod@s... regresamos para una nueva lección de la unidad "La Edad Moderna". Hoy aprenderemos lo importante que fue para la historia de la humanidad el Cisma (División o Quiebre) de la Iglesia Católica con la Reforma Protestante.

Antes de iniciar, responde estas preguntas en tu mente ¿Por qué era tan importante la Iglesia para el poder político y económico europeo? ¿Como es que una reforma religiosa logró trascender tanto en la historia de la humanidad?

Iniciemos nuestra clase de hoy. Toma apuntes y recuerda que al final de la clase se encuentra la diapositiva que resume toda la información.
Para iniciar veamos el siguiente video...

Las Reformas religiosas fueron un impacto mayor al orden político de Europa del siglo XVI, dividiéndolo entre reinos católicos y protestantes. Las ideas de Lutero (1517), que fueron un dando a un proceso de largo duración, dieron origen al denominado "protestantismo", el cual se ha expresado en movimientos y congregaciones bautistas, evangélicas, metodistas pentecostales, entre otras. Dichas divisiones tienen vigencia hasta la actualidad en gran parte del mundo, incluído en Chile.

Los principales puntos de las 95 tésis de Lutero, que permanecen hasta el día de hoy son:
  • Solo Cristo
  • Sola escritura
  • Sola Fe
  • Sola gracia 
  • Solo para la gloria de Dios
La principal crítica recaía sobre la venta de indulgencias, ejercida por la iglesia católica, que permitía el perdón de pecado por medio de cobro de dinero que acortara tu estadía en el purgatorio. Otra idea revolucionaria era el sacerdocio universal, o sea, ya la figura del papa no era necesaria debido a que cada cristiano podía acercarse a Dios para confesar sus pecados y ser perdonado. Y como güinda de la torta sería la traducción de la biblia al lenguaje común, ya que hasta ese entonces solo se podía encontrar en latín.
Pero no sería tan fácil el establecimiento de estas ideas. La Iglesia católica respondió a la reforma  con la denominada "Contrarreforma".
Como lo dije anteriormente, la reforma conllevó un proceso de largo aliento que terminó transformando el mapa político de Europa y teniendo consecuencias en todo el mundo.

La difusión de las ideas reformistas fueron a gran velocidad en Europa durante el siglo XVI, apoyado principalmente por la nobleza y burguesía, que si bien eran un estamento privilegiado se veían favorecidos por la pérdida de poder de la iglesia católica, debido principalmente a las libertades que esta crisis generaba. El conflicto más importante del período fue la "Guerra de los 30 años".


Así los motivos de religión, poder y control de continente hacen parecer que unos y otros se peleaban por la fe, culpando a Dios del desastre provocado, para llegar al fin del conflicto con el tratado de Wetfalia el 24 de octubre de 1648.

Llegamos al fin de esta clase. Te dejo la presentación para ordenar tus ideas.
Las preguntas serán publicadas en Classroom. Nos vemos en la clase 5.

Séptimo Clase 4

Clase resumen basada en las páginas 34-45 del Texto de Historia
Objetivo: Reconocer la aparición de la agricultura y desarrollo de civilizaciones
Título: El neolítico

Hola a tod@s... regresamos para una nueva lección de la unidad "Albores de la humanidad". Hoy aprenderemos a identificar  y reconocer los cambios que vivió la humanidad que produjeron un avance de la sociedad y la concentración del poder.

Antes de iniciar, responde estas preguntas en tu mente ¿Qué entiendes por cultura? ¿La tecnología es un concepto que se puede aplicar solo para referirnos a la época actual?

Iniciemos nuestra clase de hoy, recuerda que al final de la clase se encuentra la diapositiva que resume toda la información.
Para iniciar veamos el siguiente video.

El neolítico comienza con la Gran revolución que ha tenido la humanidad...La Agricultura. Esto significó que ya no era tan necesario ir tras los animales, que a esta altura eran más pequeños y rápidos, y se podía cultivar. En forma resumida, del nomadismo se pasa al sedentarismo. Cambio radical, ya que al habitar un lugar y trabajar la tierra los resultados no siempre serán similares, debido a condiciones climáticas, adelantos técnicos, cercanía a fuentes de agua para regadío, etc. Poco a poco se comienza a organizar la sociedad dando labores específicas a cada miembro, algunos cultivan, otros recolectan, otros vigilan, otros crean herramientas y boom!, ya tenemos una sociedad. 

Pero con la aparición de la sociedad también comienzan las disputas. Los más desposeídos se ven dominados por aquellos más aventajados y los pueblos débiles anhelan la riqueza de los fuertes. Por otro lado, los fuertes están siempre buscando nuevas tierras para conquistar y aumentar el dominio. Con esta descripción damos por entendido el nuevo concepto de poder. 

A tavés de muchos años, la población fue buscando técnicas para vivir más cómodamente, tener nuevas herramientas y actividades que facilitaran la vida, pero con la aparición de la agricultura aparece el "tiempo libre" o llamado ocio. Ya que en la época anterior se debía buscar constantemente alimento y protección del clima no quedaba mucho tiempo libre. Ahora, en cambio, durante ese ocio, la humanidad comienza a mirar las estrellas, a imaginar deidades, a reflexionar avances técnicos y tecnológicos. 

Veamos un poco de aquello.


Y con esto ya hemos finalizado la clase de hoy. Te dejo el powerpoint para que puedas recordar lo que dicen los videos y tomes algunos apuntes.



Las preguntas serán publicadas en Classroom. Nos vemos en la clase 5.

Sexto Clase 4

Clase resumen basada en las páginas 22-31 del Texto de Historia
Objetivo: Identificar y Valorar derechos y deberes
Título: ¿Por qué existen derechos y deberes en una república democrática?

Hola a tod@s... regresamos para una nueva lección de la unidad "Organización democrática de Chile". Hoy aprenderemos a identificar alguno de los derechos y deberes que existen en nuestro país y en el mundo.

Antes de iniciar, responde esta pregunta en tu mente ¿Por qué es importante que se respeten los derechos de las personas?

Iniciemos nuestra clase de hoy, recuerda que al final de la clase se encuentra la diapositiva que resume toda la información.
Para iniciar veamos el siguiente video.

Vemos que todas las personas tenemos derechos, pero juntamente a ellos tenemos deberes. De cada derecho se desprende un deber. Esto es muy importante para la vida en sociedad. Todas las personas de un país tiene la obligación de conocer sus derechos y deberes. Para conocerlos, podemos encontrarlos en nuestra constitución y en tratados internacionales libremente firmado por nuestro país. A continuación te dejo los siguientes ejemplos.












Como vimos, el Estado debe garantizar el cumplimiento de los derechos establecidos en la constitución, así como aquellos firmados internacionalmente. Por su parte, las personas en su vida cotidiana también deben cumplir con sus deberes y responsabilidades ya que de esta forma contribuyen al bien común.

Pero existen ocasiones en que nuestros derechos no son respetados o simplemente no respondemos correctamente a nuestro deberes. Es importante tomar conciencia, desde que nacemos, de las diversas formas de proteger nuestros derechos; por ejemplo:
  • Acudir a las instituciones del Estado, como tribunales, para poner recursos legales
  • Solicitar apoyo a organizaciones no gubernamentales (ONG) y fundaciones
  • Agruparnos con otras personas para realizar acciones de defensa de los derechos vulnerados, como marchas y campañas de concientización.
¿Que tipos de recursos legales existen para proteger los derechos?
La constitución establece dos mecanismos de protección ante cualquier vulneración.
  1. Recurso de protección: Se le concede a toda persona que, como consecuencia de actos ilegales, ven amenazados sus derechos constitucionales.
  2. Recurso de amparo: Se le concede a toda persona detenida, presa o arrestada de manera ilegal o que vea amenazada su derecho a la libertad personal y seguridad individual.
A continuación la diapositiva con el contenido de la clase.


En classroom dejaré el link con las preguntas. Nos vemos en la clase 5.

31 de marzo de 2020

Octavo Clase 3

Bienvenidos nuevamente...

Hoy estudiaremos la clase n°3 llamada "El mercantilismo". Utilizaremos las páginas 28 y 29 del libro de Historia.

Antes, recordemos el contenido de la clase anterior.


La clase anterior estuvo centrada en las transformaciones políticas que llevaron a la creación del Estado Moderno.

Allí mencionamos la diferencia de los conceptos de Estado, Nación, Ciudad-Estado y República.
También recordemos las características del Estado Moderno:

  • Ejército permanente y profesional
  • Autoridad estatal
  • Límites geográficos
  • Religión oficial
  • Sistema de leyes internas
Y ¿Qué aprenderemos hoy?


Hoy caracterizaremos al mercantilismo. Pero ¿Qué es el mercantilismo?
  • Mercantilismo: Principios aplicados por las economías europeas entre los siglos XV (quince) y XVIII (dieciocho), según los cuales la riqueza de una nación dependía de la posesión de metales preciosos, específicamente oro y plata, y de mantener una balanza comercial favorable, es decir, exportar más que importar.
La implementación de estos principios favoreció la expansión del comercio internacional que previo a esta época estaba muy debilitado.

Su objetivo era contribuir al engrandecimiento del monarca a través de los medios económicos.
Por lo tanto, el Estado ( el rey) interviene en la economía de forma directa.

Su principal valedor fue Jean-Baptiste Colbert, ministro de Luis XIV de Francia.


Veamos algunas de sus características




Aplicación del Mercantilismo: Cada país puso el acento en un aspecto particular del esquema general:

  • Alemania le dio importancia al aumento de la población por razones económicas, considerando que el poder del príncipe estaba en relación directa con el número de sus súbditos, de aquellos que trabajaban y producían.
  • Francia puso el énfasis en las manufacturas.
  • Inglaterra, Holanda, y Portugal, el Mercantilismo tuvo como base el comercio exterior.
  • España, la explotación de minas fue el objetivo de su política mercantilista.

Consecuencias: Esta política económica provocó la expansión de los estados europeos y llevó a estos a una constante guerra económica a fin de obtener mercados, controlar la producción, el uso de materias primas y dominar las rutas comerciales.
Los países europeos aplicaron a sus colonias el monopolio, es decir, sólo podían comerciar con la metrópoli, producir materias primas y comprarle productos manufacturados. La creación de imperios coloniales le proporcionaron a los reyes grandes riquezas, utilizadas para equipar ejércitos y flotas, con lo que aumentó el poder político.


Ahora te invito a ver la siguiente diapositiva, recuerda tomar apuntes.


Actividad de Cierre, utilizando los recursos de las páginas 28 y 29 responde:
  1. ¿Qué característica tuvo la economía mercantilista del siglo XVI?
  2. Infiere, utilizando los conocimientos de la clase anterior, ¿Qué relación hubo entre absolutismo y mercantilismo?
  3. ¿De qué forma el mercantilismo favoreció la expansión del comercio internacional entre los siglos XV y XVII?
  4. Envía las respuestas al email del profesor: cesar.saavedra@gmail.com
Nos vemos en la clase 4.

30 de marzo de 2020

Séptimo Clase 3

Bienvenidos nuevamente...
Hoy estudiaremos la clase n°3 llamada "El paleolítico". Utilizaremos las páginas 22 a la 31 del libro de Historia.

Antes, recordemos el contenido de la clase anterior.


En la clase anterior vimos como la humanidad tuvo que realizar un esfuerzo gigantesco para sobrevivir en medio de condiciones climáticas adversas y a la constante búsqueda de fuentes de alimento.

A través de este viaje surgieron incógnitas como ¿Qué ruta siguió la humanidad para cubrir el planeta? ¿Habrán seguido la ruta terrestre? ¿Habrá sido por el mar?

Allí descubrimos las hipótesis científicas que buscan explicar esta migración mundial:


  • Ruta de Bering - Alex Hrdlicka
  • Ruta Costera - Varios investigadores
  • Ruta Atlántica - Varios investigadores
  • Ruta Transpacífica - Paul Rivet
  • Ruta Oceánica - Antártica - Mendes Correia

Y ¿Qué aprenderemos hoy?


Hoy viajaremos a la edad llamada "Paleolítico". Mira este video, para introducir al tema.


Se estima que el Paleolítico o edad de la piedra Antigua comenzó alrededor de 3 millones de años antes de Cristo. Allí se obtiene los primeros registros de la elaboración de herramientas. Con esto se da inicio a lo que conocemos como cultura o capacidad de creación cultural:

La cultura es el conjunto de expresiones y creaciones del ser humano. Comprende los modos de vida, costumbres, creencias, conocimientos y todo tipo de producción material, intelectual, artística y espiritual.

Si a esto le sumamos lo visto en la clase 1, donde el ser humano luego de miles de años iba adaptándose a las nuevas necesidades, la creación cultural posibilitó la adquisición de nuevas y complejas capacidades y, con el tiempo, nuevos tipos de organización y una manera distinta de relacionarse con el entorno.

Arte en el Paleolítico (págs 24-25)

Sociedad paleolítica (págs 26-31)

Es importante señalar que, pese a ser nómadas, también tenían asentamientos.

Asentamiento: Lugar donde se instala un grupo humano. Estos pueden ser transitorios como lugares de refugio (cuevas) y campamentos o definitivos como pueblos.


Te invito a ver la siguiente presentación de diapositivas que resume la clase y te ayudará para tomar apuntes en tu cuaderno.


Actividad de Cierre, página 31 del texto de historia:

  1. ¿Qué factores inciden en el asentamiento de las sociedades humanas? Explica
  2. ¿Cómo se relacionaron los seres humanos del Paleolítico con su entorno? Considera las fuentes de las páginas 30 y 31.
  3. Envía las respuestas al email del profesor: cesar.saavedra@gmail.com
  4. Ingresa al siguiente link (solo en computador) y selecciona un juego prehistórico. Debes activar flash para poder jugar.

Nos vemos en la clase 4.